Schulsport

Inhalt

Einführung

Es hat in Bayern schon immer karatetreibende Lehrer gegeben, die ihre Karatebegeisterung an ihre Schüler in Form von Arbeitsgemeinschaften außerhalb der Unterrichtszeit weitergegeben haben. Aus diesen ersten Anfängen hat sich folgender Ist-Zustand entwickelt: An 7 Schulen in ganz Bayern wird Karate in Arbeitsgemeinschaften Schule-Sportverein unterrichtet; weiterhin unterrichten an 4 Hauptschulen, 3 Realschulen und 5 Gymnasien, also insgesamt 12 bayerischen Schulen Lehrer Karate im Rahmen des differenzierten Sportunterrichtes, nach einem Lehrplan, der auf einen Entwurf des BKB-Schulsportreferenten Andreas Schölz (Studiendirektor am Michaeli-Gymnasium München) zurückgeht. Stellvertretend sei Dank einigen "Karatelehrer" abgestattet, die in diesem Bereich Pionierarbeit geleistet haben: das ist für den Bereich der Hauptschule Stefan Bondorf (HS Füssen), für den der Realschule Jürgen Mayer (RS Hersbruck) und für die Gymnasien Alfred Heubeck, dessen Schuldojo am Melanchthon - Gymnasium Nürnberg auf Anfänge aus dem Jahr 1962 zurückgeht.

Warum stößt Karate auf einen solchen Anklang bei Lehrern, Eltern und Schülern? Sicher bedeutet es eine hohe Verantwortung, an der Schule eine Kampfkunst zu unterrichten, deren Techniken im Ernst- fall der Selbstverteidigung z.B. Verletzungen verursachen können. Aber neben dem praktischen Effekt eines Sports, der den ganzen Körper trainiert, neben einer wirksamen Selbstverteidigungs- möglichkeit gerade auch für Mädchen steht der unbestreitbare pädagogische Wert von Karate. Karate bedeutet die Erziehung zur Fairness durch den Verzicht auf Trefferwirkung - die Techniken werden kontrolliert ausgeführt, d.h. zwar mit voller Dynamik, aber vor dem Ziel abgestoppt.

Karate bedeutet zu lernen, mit eigenen und fremden Aggressionen verantwortungsvoll umzugehen.So betreiben unsere "Karatelehrer" nicht nur Selbstverteidigungstraining und Nachwuchsarbeit; an der Schule haben sie die Möglichkeit, Jugendliche durch Karate positiv zu beeinflussen, in einer Zeit, in der ein Teil unserer Jugend immer massiver der Ansicht zu sein scheint, daß Probleme und Konflikte vorrangig mit Gewalt zu lösen seien. Unsere "Karatelehrer" ,in gewisser Weise "Experten für Gewalt", sind imstande, den Jugendlichen den Weg der Friedfertigkeit, der Fairness, des Verzichts auf den ersten Schlag zu lehren.

Blicken wir in die Zukunft, so wird es z.B. bald einen Stützpunkt Schule-Sportverein am Michaeli-Gymnasium in München geben, an dem Karate auch leistungsportlich trainiert werden kann, und vielleicht schon im nächsten Jahr einen Grundkurs Karate in der Kollegstufe , und weitere Schulen werden diesem Beispiel folgen. Diese Entwicklungen und die zunehmende Zahl von Fach-, Examens- ,und Diplomarbeiten zum Thema Jugend, Schule und Karate zeigen, daß Karate in Zukunft keine Randsportart und kein" Exot" mehr sein wird, sondern eine selbstverständlich ausgeübte und gelebte Sport-art und Kampfkunst an der Schule: In der Schule durch Karate für das Leben lernen.

Andreas Schölz
ehem. Schulsportreferent BKB

Aktuelles

History

Fachlehrplan für den Differenzierten Sportunterricht, Sportart Karate

In einem koedukativen Unterricht ist innerhalb der Interessengruppe nach Geschlechtern zu trennen.

1. Gesundheit (-> GE)

2. Fairneß, Kooperation (-> FR)

3. Umwelt

4. Leisten, Gestalten, Spielen

4.1 Einführung

Technik und Taktik

• Grundstellung (Dachi), Bereitschaftsstellung (z.B. Hachiji-Dachi), Schrittstellung (z.B. im Zenkutso-Dachi)
• Abwehrtechniken (Uke): Blocken von Angriffen (z.B. mit Jodan-Uke)
• Angriffstechniken mit der Hand (z.B. Gyaku-Tsuki, Shuto-Uke) oder dem Fuß (z.B. Mae-Geri)
• einfache Kombinationen: Abwehr und Konter (z.B. Jodan-Uke/Gyaku-Tsuki)
• einfache Partnerübungen (z.B. Kihon-Ippon-Kumite)
• einfache Kata (z.B. Heian / Pinan Shodan)
• Selbstverteidigung gegen Angriffe aus der Distanz (z.B. Tritte) und mit Körperkontakt (z.B. Fassen, Halten, Würgen)
• Fallschulung

Kondition und Koordination

Theorie

4.2 Fortführung

Technik und Taktik

• Grundstellungen (z.B. Kokutsu-Dachi oder Neko-Ashi-Dachi)
• Abwehrtechniken (z.B. Juji-Uke)
• Hand- und Fußtechniken (z.B. Empi-Uchi oder Mawashi-Geri)
• Kombinationen (z.B. Mae-Geri/Gyaku-Tsuki)
• komplexere Partnerübungen (z.B. Jyu-Ippon-Kumite)
• höhere Katas
• angesagte und nicht angesagte Angriffe abwehren (aus der Distanz oder mit Körperkontakt)
• Fallschule erweitern (z.B. über Hindernisse)
• Hilfsmittel einsetzen (z.B. Regenschirm, Handtasche, Schlüsselbund)
• bewaffneten Angriffen begegnen
• den Angreifer beurteilen und sich entsprechend taktisch verhalten

Kondition und Koordination

Theorie

Mehr als 100 unveröffentlichte wissenschaftliche Karate-Arbeiten

Die Resonanz auf die Veröffentlichung war unerwartet groß. Erstaunlich viele Interessenten haben sich mit der Bitte um Hilfe bei ihren Dissertationen, Diplomarbeiten, Hausarbeiten, Referaten usw. an den Schulsportreferenten gewandt. Ebenso erstaunlich war es zu beobachten, in welchen Fachbereichen man sich mit der Thematik "Budo" bzw. "Karate" wissenschaftlich auseinandersetzt: Es haben Mediziner und Physiker genauso nachgefragt wie Lehrer und Trainer. Die meisten Anfragen sind aus der Gruppe der Sozialpädagogen gekommen.

Ein weiterer, in diesem Ausmaß nicht abzusehender Effekt der letzten Veröffentlichung war, dass dem Schulsportreferenten viele Arbeiten und Referate, die in den letzten Jahren zu dieser Gesamtthematik verfasst worden sind, zur Aufnahme in seine Bibliothek kostenlos angeboten wurden. Somit umfasst die Karate-Bibliothek des DKV-Schulsportreferats mittlerweile 103(!) unveröffentlichte wissenschaftliche Arbeiten und 53 Referate bzw. kleinere Textbeiträge. In der Folge sollen einige willkürlich ausgewählte Titel, vor allem der Neuzugänge, - bewusst unter Verzicht auf die Namen der Autoren - vorgestellt werden:

• Die Idee asiatischer Kampfkunstsysteme als ganzheitliche Methode angewandt in sozialpädagogischen Handlungsfeldern am Beispiel des Karate-Do
• Die erzieherische Bedeutsamkeit des Karate und die Möglichkeit der Integration in den westlichen Sportunterricht
• Karate mit Kindern und Jugendlichen unter pädagogischen Gesichtspunkten
• Shotokan - Karate-Do in der offenen Jugendarbeit
• Kumite im Schüler- und Jugendbereich
• Untersuchungen der Reaktionsmechanismen beim Angriff und Kontern im Karate-Kampf
• Die Anwendung der Go-Ju-Methode als erzieherische Maßnahme
• Selbstbehauptung und Selbstverteidigung für Frauen - Kritischer Vergleich verschiedener Unterrichtskonzepte usw.

Um den großen Arbeitsanfall im Zusammenhang mit den Anforderungen durch Interessenten bewältigen zu können, wurde das Ausleihverfahren modifiziert:

• Interessenten wenden sich an den Schulsportreferenten, möglichst unter Angabe einer eMail-Adresse
• Sie erhalten das Literaturverzeichnis.
• Sie melden beim Schulsportreferenten ihre Wünsche an.
• Der Versand erfolgt dann (je nach Anforderung) zweigleisig: Die kurzen Beiträge, Referate, Artikel versendet der Schulsportreferent unfrei, die umfangreicheren Arbeiten erhält der Interessent als Kopie von der Bundesgeschäftsstelle.
• Dabei werden pro Kopie 0,10 DM berechnet, das zugesandte Exemplar kann dafür aber beim Empfänger verbleiben.
• Somit entfallen also für den Empfänger darüber hinaus eigene Kosten (und Zeit) für das Kopieren und die Kosten (und Zeit) für die Rücksendung.
• Das DKV-Schulsportreferat erwartet im Gegenzug für die Hilfe ein Exemplar der erstellten Arbeit zur Aufnahme in die Karate-Bibliothek, verbunden mit der Erlaubnis, sie ebenfalls anderen Interessenten zur wissenschaftlichen Nutzung zur Verfügung stellen zu können.

Berichte und Artikel